nbsp;學(xué)生的積極性很高，有“評委”的感覺，增強(qiáng)了參與感，尤其是后進(jìn)生，由于也是小組的一個成員，必須要發(fā)表意見，交流，就有了一種被關(guān)注的心理滿足感，學(xué)習(xí)的興趣加強(qiáng)了，情緒高漲了，反應(yīng)也積極了。

　　第三、學(xué)生的注意力集中，課堂秩序靜動結(jié)合，張弛相宜。讓學(xué)生在短時間內(nèi)對同學(xué)的表現(xiàn)做出合理的評價，就必須認(rèn)真地聽、認(rèn)真地思考，學(xué)生有了緊迫感和迫切感，注意力也就集中了，無暇顧及與活動無關(guān)的事。

　　第四、小組評價時，每個小組成員表現(xiàn)的好壞，直接關(guān)系到小組整體的成績，這就增強(qiáng)了同學(xué)之間的集體榮譽(yù)感和合作精神，可以使同學(xué)之間互相幫助，互相進(jìn)步。初中生的模仿能力很強(qiáng)，因此，在集體活動中被公認(rèn)為好的，大家都會學(xué)習(xí)，被指出是不好的，也會努力在同學(xué)們面前改正它，讓大家看到自己的進(jìn)步。

　　五、我的問題與困惑

　　1、教育的起點是為了每一個孩子的發(fā)展，教育的終點是讓每一個孩子各盡所能，但學(xué)生中的兩極分化依然嚴(yán)重。

　　2、學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實，學(xué)習(xí)成績跳躍性大。所以在學(xué)生個性得到發(fā)展的同時，需要進(jìn)一步夯實雙基教學(xué)。

　　3、教師的人格，專業(yè)技能，敬業(yè)精神，教學(xué)方法與理念等都是影響教學(xué)的因素，怎樣才能克服自身不足，與時俱進(jìn)，與學(xué)生共同進(jìn)步，當(dāng)是我們思考并為之奮斗的方向。怎樣才能做到這一點?需要每個教師去思考。

　　總之，新改革為提高教師隊伍的素質(zhì)，創(chuàng)造了良好的氛圍，更為教師的自我發(fā)展提供了大好的機(jī)遇。在這股強(qiáng)勁的東風(fēng)中，我在課改的舞臺上快樂耕耘，快樂成長，在凡的教學(xué)生涯中，收獲幸福，也收獲著自己的人生。

　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。