(1) 行為主義的交替反應之說便用以補救這種囫圇吞棗之弊。

(2) 文章通過對行為主義教學方法與認知心理學教育模式的比較，提出了折衷主義的，由此探討了現(xiàn)代教學的方法。

(3) 行為主義心理學結(jié)束了馮特和杜威一統(tǒng)天下的沉悶局面，掀起了西方心理學史上的深刻革命。

(4) 在二十世紀五六十年代，行為主義心理學正值鼎盛時期，厭惡療法曾經(jīng)被用來對同性戀進行“治療”。

(5) 建構主義理論是行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展，是向與客觀主義更對立的方向發(fā)展的一種思潮。

(6) 行為主義的第二個觀點,是反心理主義。

(7) 五零年代，心理學的行為主義，深深地影響了語言學的發(fā)展及觀念。

(8) 美國心理學家、行為主義創(chuàng)始人華生認為,自殺是一種逃避,更重要的是對一些人的一種報復。

(9) 干得漂亮,這是行為主義心理學中的厭惡療法。

(10) 這是一種動態(tài)語言觀或者行為主義語言觀:語言不是固定不變的,僵化的東西,語言與語境融合為一個整體,隨著語境的變化而被賦予新的含義。

(11) 遺憾的是,隨著后來美國心理學家華生為代表的行為主義心理學派的崛起,由于對意識本身無法進行行為定量研究,因而意識問題也一度遭到冷遇。

(12) 他依靠的是行為主義條件反射的原理。

(13) 如果結(jié)合西方政治學研究中所謂的“行為主義革命”來考察所謂的“新五論”,我們可能會發(fā)現(xiàn),中國政治學觀念的變化似乎與西方政治觀念的變化亦步亦趨。

(14) 當量化和測度政治時,標準體現(xiàn)的是一種以政治行為主義為理論基礎的政治分析方法,即用現(xiàn)代科學技術方法研究人類的政治行為。

(15) 人本主義心理學被稱為心理學史上的“第三思潮”，其教育觀克服了行為主義教育觀的局限，促進了當時美國的教育改革。

(16) 贊成環(huán)境因素論的那些人,即提倡培養(yǎng)教育的人(高考升學網(wǎng)整理),通常被稱為行為主義者.

(17) 巴學園是優(yōu)秀的,但她的教育方式,因為缺乏更高的道德目標,在我看來,并沒有完全脫離李老師自己所反對的行為主義模式。

(18) 在過去,扔雞蛋、西紅柿等物品來表達抗議的手法比較普遍,甚至還有更為激烈的行為主義化表演,20世紀末期已經(jīng)大為減少。