浙江高考英語試題難度相比去年難不難評析

能力立意 關(guān)注思維
——英語試題評析

一
難度穩(wěn)定，以人為本

浙江英語試卷體現(xiàn)了“穩(wěn)中有變”的命題思路，總體難度適中，無偏題怪題，有較好的信度、效度和區(qū)分度。試題注重交際，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，滲透中外文化知識，體現(xiàn)“以人為本”的理念，具有適度的開放性和探究性，注重對考生情感態(tài)度和價(jià)值觀的正向引導(dǎo)。
整卷語言材料選自英語國家經(jīng)典著作和主流媒體等權(quán)威資源，題材涵蓋人文、社會、教育、文化、科技等方面，文體涉及記敘文、應(yīng)用文、說明文、夾敘夾議等多種類型，考點(diǎn)統(tǒng)籌兼顧，分布廣泛，重點(diǎn)突出。

二
能力立意，關(guān)注思維

本試卷不僅關(guān)注語言知識，更關(guān)注語用、思維與文化。
單項(xiàng)選擇題注重考查基于基礎(chǔ)語言知識的語用能力。試題充分利用了“線上購物”、“絲綢之路”、“抗擊艾滋病”等元素設(shè)置語境，要求考生把握語言形式與語境意義之間的聯(lián)系�？疾樵~義辨析的試題多達(dá)7題。
完形填空難度與往年持。所給夾敘夾議的情感故事講述作者困惑消沉之際其父親寫給她兩行書信改變了她的生活態(tài)度。故事立意積極向上，但情節(jié)不復(fù)雜，邏輯性強(qiáng)。試題設(shè)空規(guī)范、合理，主要考查了考生對故事情節(jié)推進(jìn)、主旨等的理解能力和邏輯推斷能力。
閱讀理解第一節(jié)的閱讀量、選材風(fēng)格、設(shè)題思路和難度保持穩(wěn)定。A篇是說明文，介紹“閑話(gossip)”的三大影響：傷害別人、給說閑話者帶來莫名的滿足、約束某個(gè)群體行為。B篇是基于圖書館數(shù)據(jù)庫中以children為關(guān)鍵詞的檢索信息，考查考生快速而準(zhǔn)確查找信息的閱讀能力。C篇介紹發(fā)展心理學(xué)的一項(xiàng)科研成果：科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)工作與兒童的玩耍其實(shí)質(zhì)是相似的：他們都在不斷的實(shí)驗(yàn)與研究中探索未知、解決問題。D篇介紹了作者孩童時(shí)的經(jīng)歷：母親把一只白色塑料自行車籃子變成了她永生不忘的一堂人生課，是一則典型的情感故事。從設(shè)題的角度看，基本的文本理解能力依然是本大題考查的重點(diǎn)，但試題涉及了對閱讀策略的運(yùn)用、思維能力、文化理解力等方面較為全面的考查。第二節(jié)任務(wù)型閱讀講的是“關(guān)于大學(xué)，別人不會告訴你的五個(gè)事實(shí)”，涉及大一專業(yè)定位、機(jī)會選擇、與人相處、表達(dá)見解、主動(dòng)參與等方面，對于考生來說也有十分現(xiàn)實(shí)的教育意義。試題要求考生給每個(gè)要點(diǎn)的描述加小標(biāo)題，對考生的篇章架構(gòu)能力、概括能力和邏輯思維能力都有較高的要求。
短文改錯(cuò)的文本共有112詞，是一則作者回憶孩提時(shí)代一些瑣事表達(dá)父愛的文本，考查考生綜合語言運(yùn)用能力，包括語言的準(zhǔn)確性、語篇的連貫性和文本的邏輯性。如：名詞單復(fù)數(shù)、副詞、冠詞、代詞、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、非謂語動(dòng)詞、介詞、形容詞和主謂一致等。突出考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能。
書面表達(dá)部分延續(xù)了年的命題思路，要求考生以“Planning is good, but doing is better”（計(jì)劃重要，行動(dòng)更重要）為話題，用100-120詞寫一篇短文。試題具有相當(dāng)?shù)拈_放性，首先簡述對這句名言的理解，再用一個(gè)具體事例加以說明，最后給出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。話題契合高中學(xué)生的認(rèn)知和語言水，讓考生有話好說，能夠表達(dá)，而且讓考生有相當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮空間，但對考生的辯證思維能力、信息的篩選與組織能力、從理解到表達(dá)的能力要求較高，要用具體事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)并非易事。

三
基于語用，強(qiáng)化閱讀

總之，浙江省高考英語試卷難度保持穩(wěn)定，沒有偏題或怪題，能夠考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握、語言運(yùn)用的能力和一定的思維能力。以后浙江高考英語考試將進(jìn)行較大改革，但年來浙江高考英語試卷強(qiáng)調(diào)的語言知識、語用能力、跨文化交際能力和思維能力，以及在閱讀理解基礎(chǔ)上的表達(dá)能力，終將是考試改革的重要指向。高中英語教學(xué)要不斷加強(qiáng)閱讀教學(xué)和閱讀教學(xué)研究，高中英語教師要加強(qiáng)自身的文本解讀能力和閱讀教學(xué)能力，進(jìn)而多方位、多層次、多角度思考英語教學(xué)，注重基礎(chǔ)，重視綜合語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

特約作者：浙江省教育廳教研室 特級教師 葛炳芳