要讓孩子知道，童年不應(yīng)只有課本和補習班，還有玩耍和游戲的樂趣。

杭州市“兩會”前夕，杭州市政協(xié)委員、時代小學校長唐彩斌聯(lián)合其他學校對小學生課外負擔做了一份實證調(diào)查，結(jié)果顯示杭州小學生課外培訓非常普遍，沒有參加課外培訓的僅占8.8%。但對于課外培訓，90.4%的學生表示“非常喜歡和喜歡”。

作為教育專家，唐彩斌和很多人一樣困惑：為什么天性愛玩的孩子卻喜歡上了課外補課？我們的同情和擔憂原來都錯了？

作為一個小學生家長，我只能這樣理解孩子的選擇：他們可能無法完全理解這個調(diào)查的本來意圖；而且，現(xiàn)實情況如此，幾乎所有人都要補課，而不知道真正的童年應(yīng)該是什么樣；他們判斷是否“喜歡”的標準，是課程內(nèi)容是不是對提高成績有用，是不是比課堂上更豐富生動一些，而不是在對比更喜歡補課。

至于現(xiàn)在的孩子課外負擔重不重，大家都身處其中，感同身受。但問題是，現(xiàn)在大家似乎陷入了學者所說的“教育軍備競賽”，超前學習、灌輸式知識學習蔚成風氣，連家長都被裹挾進去不能自拔，更何況沒有自主選擇權(quán)的孩子？

筆者有位朋友，夫妻雙方都是資深媒體人，平常對課外培訓和超前教育口誅筆伐，但輪到自己孩子，也不得不加入課外報班大軍，給孩子報了英語班、奧數(shù)班、寫作班。

說到自己痛苦的心路歷程，他仍覺得這樣的教育太過功利，但仍然被迫卷入“教育軍備競賽”，不僅擔心孩子學習成績不好，更擔心孩子最后被孤立，連自信心都沒了。

這就是大部分家長和學生面臨的處境，當個體面對“教育軍備競賽”的大環(huán)境，需要單槍匹馬和潮流對抗，是非常難的。實際上，學生減負已經(jīng)喊了很多年，中央政策層面也有明確規(guī)定，課外培訓、家庭作業(yè)、超前教育等都被明令禁止。

但因為一些地方應(yīng)試教育的小環(huán)境沒有改善，課堂禁補被理解成放手不管，大量補課的主戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到了校外輔導班和民辦學校，反而滋生了龐大的課外補習產(chǎn)業(yè)，軍備競賽壓力有增無減。

要改變這種狀況，還需要上下合力，家校配合，從根本上改變教育評價和選拔標準，需要用真正的教育均衡，消除教育功利化、應(yīng)試化的土壤。要讓孩子知道，童年不應(yīng)只有課本和補習班，還有玩耍和游戲的樂趣，還有閱讀、音樂和繪畫的魅力，等著他們?nèi)ンw驗。與學習書本知識相比，這些對他們的成長更有價值。