現(xiàn)行高考體制下，“禁補(bǔ)”的可行性有多大？

全國(guó)德育專業(yè)委員會(huì)委員、華中師范大學(xué)教授杜時(shí)忠分析，高考實(shí)質(zhì)為全省范圍的競(jìng)爭(zhēng)，只有全省“禁補(bǔ)”，才能彰顯制度公。

杜時(shí)忠指出，當(dāng)前解決方法要么動(dòng)真格的，誰(shuí)再補(bǔ)課，校長(zhǎng)“下課”，主管領(lǐng)導(dǎo)“連坐”；要么就放開不要再禁了。否則，禁一次，家長(zhǎng)鬧一次，學(xué)校不堪其擾。但他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校不能以家長(zhǎng)的意志為轉(zhuǎn)移，校長(zhǎng)、老師是專業(yè)的教育工作者，應(yīng)該有自己的專業(yè)判斷。

沖突給高考改革什么啟示？

杜時(shí)忠指出，補(bǔ)課難禁，歸根到底是現(xiàn)行的高考評(píng)價(jià)機(jī)制需要改革。要讓高考指揮棒由僅僅依靠考試分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是靠抓效率、抓方法得來(lái)的，不是靠補(bǔ)課得來(lái)的。只有徹底改革，補(bǔ)課才能得到遏制。