1.題型穩(wěn)定,重點突出。2013年新課程高考物理試題堅持力電為重的特點,考查形式和知識點分布相對穩(wěn)定。

2.重基礎,依考綱。考題圍繞力與衡、直線和曲線運動、能量的觀點、電場與磁場以及電磁感應等主干知識展開。
3.重模型、考,強化基本方法。比如2013年新課標全國卷14題凸顯物理學的人文性,要求掌握物理學史上的重要實驗;16題的行板電容器模型、17題的導體棒切割磁感線模型、18題的帶電粒子在磁場中運動的模型等。
4.重應用,求創(chuàng)新。比如2013年新課標全國卷24題結(jié)合數(shù)學坐標分析物理問題、25題用行板電容器與導體棒切割磁感線模型相結(jié)合。
5.聯(lián)系社會焦點。比如2013年新課標全國卷20題結(jié)合科技前沿神舟九號與天宮一號的對接考查萬有引力的知識；21題結(jié)合我國航母遼寧號考查動力學知識。
6.選考題重通法、淡技巧、難度均衡。
對今后物理學習的啟示
根據(jù)2013年新課程高考大綱和試題,我們可以得到以下啟示:
1.重視物理方法的系統(tǒng)訓練。物理方法是物理的重要內(nèi)容,也是高考突出考查的重點。
2.重視能力的培養(yǎng)。在高考諸多能力要求中,分析理解能力和應用數(shù)學方法解決物理問題的能力是制約物理學科成績提高的最大問題。
3.注重物理與生活的聯(lián)系,強化應用聯(lián)系。
化學部分
2013年理科綜合(新課標全國卷)高考化學部分的試題遵循新課標《考試大綱》的要求,在繼承的基礎上有所創(chuàng)新,在創(chuàng)新中立足基礎,注重能力。試題不僅有利于高校選拔人才,而且為中學全面推進素質(zhì)教育、全面落實新課程改革起到了很好的引領作用。試題在注重對化學學科中的基礎知識、基本能力和重要方法考查的同時,突出了對信息整合能力、問題解決能力、計算能力的考查。在此筆者對2013年高考新課標全國卷理綜化學試題從如下幾方面進行分析:
一、注重對化學基礎知識、主干知識的考查,保持試題穩(wěn)定
2013年試題突出了對中學化學主干知識的考查,涉及的知識均是中學中的基礎知識,盡可能地突出所考查范圍的主干知識,題目考查的知識點明確、具體,試題雖然在解答思路和思維層次上要求較高,但知識均源于課本,試題的落腳點比較基礎,即高起點低落點。例如物質(zhì)的分離、提純,同分異構(gòu)體,元素構(gòu)、位、性關系,電化學,化學反應速率與化學衡,有機物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì),化學反應方程式,化學反應類型等考點基本涵蓋了高中化學的主干知識。試題遵循《考試大綱》的命題原則,體現(xiàn)了“源于教材,高于教材,理在教材內(nèi),題在教材外”的命題理念。
二、突出對能力的考查,注重知識遷移
高考作為選拔性考試主要體現(xiàn)在能力考查上,為了選拔具有學習潛能和創(chuàng)新精神的考生,考試以能力測試為主導,在測試考生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上,全面檢測考生的化學科學素養(yǎng)。2013年高考在能力測試方面突出下列:
1.注重計算能力的考查
2013年保留2012年題型特點,第26、28題對考生計算能力進行了考查,且加大了計算力度。命題時沒有刻意設計一些“玩味”計算,體現(xiàn)基本化學計算。
2.注重考查考生對圖表信息的分析能力和數(shù)據(jù)處理能力
中學化學中很多材料和事實都可以通過圖表信息呈現(xiàn),如化學反應速率、化學衡、電解質(zhì)溶液的導電性、溶解度、酸堿中和滴定中的pH等。圖象和表格中含有大量的信息,信息中有的是隱性的,考生必須對觀察結(jié)果進行分析加工,才能發(fā)現(xiàn)其中所反映出來的規(guī)律,提取所需要的信息。例如第13、26題便是如此;第28題根據(jù)CO轉(zhuǎn)化率隨溫度升高而變化的曲線圖象,考查其現(xiàn)象的原因。
3.注重閱讀能力的考查
《考試大綱》中對考生提取和整合題中信息的能力提出了要求。如2013年理科綜合新課標全國卷28題第(5)問,如果考生根據(jù)試題提供信息,不能對題中條件進行有效的分析和整合，發(fā)散聯(lián)系物理知識，對該題就不能做到有效的作答。
三、淡化元素及其化合物知識的考查
元素及其化合物知識在幾年高考試題中有弱化趨勢,2013年是這幾年中最弱化的一次。7道選擇題對元素及其化合物的知識要求均不高,非選擇題部分對元素及其化合物的考查力度也不大,其他物質(zhì)性質(zhì)或反應方程式均是課本以外的,這種命題形式使考生從死記繁多化學反應的備考方法中解脫出來。
生物部分
2013年高考理科綜合新課標卷生物部分的試題,和往年的一樣,既保持著命題理念的連貫性,又帶有一定的新意,能很好地體現(xiàn)《考試大綱》對考生能力的要求。下面我們對三年的理科綜合新課標卷生物部分的試題進行梳理,探尋其內(nèi)在的命題規(guī)律:
一、從考查內(nèi)容上看:考查重點基本不變,保持了命題指導的連貫性;不同重點所占分值在各年份間又有差異,使試題在“連貫性”中又帶有一定的“變革”。
二、從命題理念上看,在體現(xiàn)對“基礎知識、基本技能”考查的基礎上,盡量提高對考生“四個能力”的要求。
(1)仔細研究幾年的高考試題,我們可以清楚地看到:絕大多數(shù)高考試題是教材知識點的再現(xiàn),或者是變了形的說法,每個問題的解題依據(jù)都能在教材中找到!
(2)試題單獨對《考試大綱》規(guī)定實驗的考查很少,更多側(cè)重于對實驗與探究能力的考查。
(3)遺傳題的考查上,題目出考查基本的課本知識，還提出假設并要求考生根據(jù)所學知識進行實驗驗證,提出實驗思路并分析預期結(jié)果,大大提高了對學生綜合素質(zhì)的要求。
總的來說,2013年理科綜合新課標卷生物部分的試題,仍像一根名樂師的“指揮棒”,在保持著試題考查點、側(cè)重點、能力要求等諸多方面連貫性的基礎上,依據(jù)《教學大綱》、《考試大綱》,推陳出新(但不是靠吸人眼球的新材料),很好地指導了我們今后的教學與備考