文言文閱讀選文規(guī)律

很多高三學(xué)生對(duì)文言文閱讀題會(huì)有一定的畏難情緒，但是做一點(diǎn)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷年高考文言文閱讀的題目選擇都有一定的規(guī)律，而這個(gè)選文標(biāo)準(zhǔn)就是：“文不甚深，言不甚俗�！狈�合這一要求的文言文，主要是以下六個(gè)部分：二十四史中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段;以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文;唐宋八大家的散文作品;以《世說新語》為代表的筆記文;以《夢(mèng)溪筆談》為代表的古代科技短文;以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從過去幾年的的選文來看，雖然高考有意回避社會(huì)的焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題，但倡導(dǎo)并弘揚(yáng)真善美是永恒的時(shí)代主題，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)輿論來看，對(duì)忠臣廉吏的價(jià)值判斷依然會(huì)很大影響高考文言文的選文。

如何讀懂文言文文段

文言文閱讀題的最后一道選擇題的立意往往落足在對(duì)全文的把握上，先做這道選擇題，對(duì)全文有一個(gè)整體的把握后再做其余三道題。帶著“什么人?做了什么事?結(jié)果怎樣?為什么?”等問題對(duì)文段用心地讀兩遍。文段后的注釋一定要多加注意，對(duì)于對(duì)文段的理解有很大幫助。仔細(xì)分析文段中的專有名詞，比如人名、地名、官名、物名、典章等，這些往往對(duì)整體立意的理解幫助不大，要盡可能地標(biāo)注出來，以免被誤導(dǎo)。對(duì)理解文段起關(guān)鍵作用的但卻不大理解的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。

【文言實(shí)詞題】分析字形，辨明字義。推測(cè)與其字音相同字形相的通假字。用互文見義對(duì)照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。

實(shí)詞理解：將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對(duì)，不通就錯(cuò)。

從沒有聽說過的實(shí)詞釋義往往是對(duì)的，要避免被干擾。

【古今異義題】將該詞語的今義帶進(jìn)原文，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。

【文言虛詞題】將文言虛詞能翻譯成的不同詞義進(jìn)行比較，聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，辨明上下文的關(guān)系，以此推斷真正詞義。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學(xué)過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。

【信息篩選題】看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項(xiàng)。照應(yīng)上下文，一般作者評(píng)論性的話不能作為選項(xiàng)，別人贊譽(yù)的話可考慮。

【性格表現(xiàn)題】先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。

【內(nèi)容歸納題】找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)的語句，一一對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無中生有等。

【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，注意聯(lián)系全文。

總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過如能膽大，心細(xì)，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂也沒什么!