走向師資配置的均衡化

唐山市豐南區(qū)教育局局長(zhǎng)董國(guó)才

構(gòu)建和諧教育是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。當(dāng)前教育不和諧的主要表現(xiàn)之一就是城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不均衡。而城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡又突出表現(xiàn)在辦學(xué)條件和師資水平上。豐南區(qū)在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。

當(dāng)前，豐南教育進(jìn)入了從義務(wù)教育基本均衡到各類教育優(yōu)質(zhì)、高位均衡的跨越發(fā)展階段。初，區(qū)教育局開始推行三項(xiàng)改革——教育管理體制改革、課堂教學(xué)改革、人事分配制度改革。其中，以人事制度改革促進(jìn)城區(qū)、農(nóng)村教師資源配置走向公平合理的均衡化是改革的關(guān)鍵點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)校師資水平的提高，除了靠政策扶助留住骨干教師外，創(chuàng)造有利于他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的環(huán)境也是我們的努力方向——用良好的食宿條件溫暖教師，用優(yōu)越的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)激勵(lì)教師，用切實(shí)的專業(yè)成長(zhǎng)成就教師。