師一般會(huì)將大量精力放在技術(shù)原理和技術(shù)流程上，而企業(yè)工程師則會(huì)從工程實(shí)踐的角度分析GSM（全球移動(dòng)通信系統(tǒng)）等不同類別網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和方案設(shè)計(jì)上的區(qū)別。

教師“混合編隊(duì)”不是簡(jiǎn)單混合，除了時(shí)互相切磋外，企業(yè)還免費(fèi)給學(xué)院教師提供新技術(shù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)院教師每年可以輪番到企業(yè)進(jìn)行3個(gè)月的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。目前，參與團(tuán)隊(duì)的專任教師都拿到了職業(yè)技能高級(jí)資格證書(shū)或企業(yè)證書(shū)。

教師教學(xué)觀念的改變帶來(lái)了課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的變化，教師教學(xué)用了大量案例，學(xué)生聽(tīng)得入迷了，上課變得有意思了，課堂上沒(méi)有人想睡覺(jué)了。

年來(lái)，教師“混編團(tuán)隊(duì)”已經(jīng)改造了20門專業(yè)課程，編寫了21本教材，并多次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)期跟蹤研究這項(xiàng)改革的學(xué)院高教所所長(zhǎng)徐胤莉說(shuō)：“校企合作不能停留在財(cái)和物的對(duì)接上，更重要的是通過(guò)理念的對(duì)接，改變教師的教學(xué)觀念和專業(yè)素養(yǎng)，改變課程體系和內(nèi)容，最終提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。”