適時(shí)進(jìn)行教育。當(dāng)然，我并不是每上一節(jié)課都非進(jìn)行教育不可，而是在適時(shí)巧妙地進(jìn)行。

　　4．樹立學(xué)生榜樣。

　　榜樣的力量是強(qiáng)大的。作為還沒有定性的學(xué)生，好的榜樣越發(fā)顯得其重要。在現(xiàn)在這種各“星”滿天飛舞的環(huán)境下，更要認(rèn)真在學(xué)生心里樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。我在工作這些年來感覺到學(xué)生受社會媒體的影響很嚴(yán)重，他們許多人中都有“讀書不好也會找大錢”的觀念。所以，我認(rèn)為應(yīng)樹立學(xué)生良好的榜樣，讓他們有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。我在教學(xué)中，在自己作好師范的前提下，在培養(yǎng)榜樣的過程中我并不是以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而是以既能使其他學(xué)生信服又具有良好品質(zhì)的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)。樹立好榜樣后，我逐漸引導(dǎo)其他學(xué)生形成自己獨(dú)立的，正確的思考方式。

　　5．?dāng)[正位置。

　　教師的工作對象是人，所以教師的工作也比較難以定量、定性，教師的工作方式方法也比較難以確定標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，必須要具有靈活的頭腦，去應(yīng)對各種變因。教師也必須擺正自己的位置。在德育過程中就更要確定自己所處的位置。因?yàn)樽约旱囊粋�(gè)疏忽，會使“牛頓”變“笨蛋”，會使一個(gè)國家棟梁變?yōu)榈満θ祟惖暮οx。我在教育的過程中，在每次談話前都先提醒自己：你面對的是一個(gè)未定性的學(xué)生，不能因你而使人民多了一個(gè)敵人。 　　
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　　三．工作效果。

　　由于我對德育的一貫重視，在這些年的教育教學(xué)工作中，得到了很大收獲。我所接手任教的班級一般都是全校里紀(jì)律最好的班級。這兩年里，我現(xiàn)任教的學(xué)校進(jìn)行午休，午值教師經(jīng)常說的就是：“五（2）班紀(jì)律是最好。未見過那班能如此自覺的�！睂W(xué)生在班里互相幫助、拾金不昧、幫家里干活的更是家常便飯。我所教的學(xué)生家長不止一個(gè)對我說他的孩子叫他不干家務(wù)都難。因?yàn)樽ズ昧�，其他各方面也跟著好起來。比如在集體活動、比賽中，我所任教班級都會奪個(gè)第一名回來。比如1997學(xué)校舉行的“雷鋒”活動中，我班就獲得了“雷鋒班集體”稱號。1998年的“顆粒歸公”活動中我班獲得第一名。XX年度，我所教的三年級學(xué)生陸奕天獲得市級“先進(jìn)少年”稱號。。。。。。