鄭州市實驗高級中學副校長李超介紹說，我省現(xiàn)行的高中生學業(yè)水考試成績已經(jīng)實行等級制，分為A、B、C、D四個等級，分別對應以往的優(yōu)秀、良好、及格、不及格。目前，學業(yè)水考試用來評價高中課程程度，如果有一門為D，將無法拿到畢業(yè)證。

“將來如果學業(yè)水測試和高考掛鉤的話，家長和社會的關注度會更大�！崩畛�認為，如果學業(yè)水測試中有3科計入高考成績的話，怎么選擇科目，高考如何參考，分數(shù)如何量化，怎樣體現(xiàn)學生的個性和特點；普通高中學業(yè)水考試目前實行全省統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，計入高考成績時全國如何“一碗水端”等等，這些都需要出臺細則來明確。

相關政策二

　　加強和改進綜合素質(zhì)評價的意見

　　綜合素質(zhì)入檔案分數(shù)不再是唯一

《關于加強和改進普通高中學生綜合素質(zhì)評價的意見》提出，學校要為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案，包含品德、學業(yè)水、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面的綜合素質(zhì)評價，高校將參考評價情況招生錄取。

《意見》規(guī)定，高中學校要將學生綜合素質(zhì)檔案提供給高校招生使用。高等學校在招生時要制定綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式做出客觀評價，作為招生錄取的參考。

教育部有關負責人介紹，長期以來，盡管對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展有要求，如熱愛集體、關心他人、有社會責任感等，但這些要求比較抽象，難以直接把握。

針對這類問題，《意見》對學生品德、學業(yè)水、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐等方面進行了細化，每個方面的有不同的考察重點。如品德方面，不僅要看學生參加公益勞動、志愿服務活動的具體內(nèi)容，還要看參加的次數(shù)、持續(xù)時間等，學生在這些活動中的行為表現(xiàn)是可以考察、可以比較的。

此外，綜合素質(zhì)評價一旦被參考，大家最為擔心的就是真實性和公性�！兑庖姟芬�(guī)定，建立公示制度，暢通舉報渠道。建立檢查制度，對檔案材料真實性進行抽查。建立申訴與復議制度，對有爭議的結果重新進行審核確認。建立誠信責任追究制度，對弄虛作假者按照《普通高等學校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》等有關規(guī)定給予嚴肅處理。

我省現(xiàn)狀

　　素質(zhì)評價我省已“試水”

據(jù)了解，目前，我省已經(jīng)實行普通高中綜合素質(zhì)評價工作，由各普通高中學校組織實施。

據(jù)了解，普通高中學生綜合素質(zhì)評價的結果包括兩個部分：綜合性評語和評定等級。綜合性評語主要是對學生綜合素質(zhì)的整體評價，重點突出學生的特點和潛質(zhì)；評定等級是指每個基礎性發(fā)展目標的評定