全國卷II：對戰(zhàn)機(jī)防護(hù)

（適用地區(qū)：內(nèi)蒙古、黑龍江、遼寧、吉林、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、新疆、西藏、海南）

二戰(zhàn)期間戰(zhàn)斗機(jī)防護(hù)，多數(shù)人認(rèn)為，應(yīng)該在機(jī)身中彈多的地方加強(qiáng)防護(hù)。但有一位專家認(rèn)為，應(yīng)該注意防護(hù)彈痕少的地方。如果這部分有重創(chuàng)，后果會非常嚴(yán)重。而往往這部分?jǐn)?shù)據(jù)會被忽略。事實證明，專家是正確的。請考生結(jié)合材料進(jìn)行分析。自定立意、自擬標(biāo)題，寫一段作文。

　　2018年全國Ⅱ卷作文解讀

2018年全國Ⅱ卷的作文命題，充分體現(xiàn)了“一體四層四翼”的要求，精準(zhǔn)落實“立德樹人”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點、體會生活實際、感悟時代精神，回歸了材料閱讀傳統(tǒng)，有利于人才選拔和教學(xué)引導(dǎo)。今年的作文命題共有以下幾個特征：

　　一、回歸經(jīng)典，新材料作文重出江湖

2018年命題采用考生已熟悉的新材料作文題型，作文的主體部分由材料組成，此前備受矚目的“任務(wù)驅(qū)動”已經(jīng)成為隱性的考查特征。作文要求考生“綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意”，這樣的命題導(dǎo)語充分表明，如何對戰(zhàn)機(jī)進(jìn)行防護(hù)不是考生應(yīng)該討論的重點，這則材料隱喻的哲理才是考生真正應(yīng)該聚焦的核心。同理，從對戰(zhàn)機(jī)進(jìn)行防護(hù)的歷史事件中挖掘出來的啟示以及這種啟示的應(yīng)用，成為了考生寫作的關(guān)鍵所在。因此考生的審題立意還是應(yīng)該從材料本身入手。

　　二、立德樹人，體現(xiàn)高考選拔性特征

試題的選材延續(xù)了往年傳統(tǒng)，和“立德樹人”的主題直接相關(guān)。如2016年讓考生探討提升語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法，明顯側(cè)重“樹人”；2017年從六則名句中選取進(jìn)行立意，則是“立德”“樹人”兼而有之。而今年全國Ⅱ卷的作文題則側(cè)重在“樹人”。材料中矛盾的焦點在于加強(qiáng)幸存戰(zhàn)機(jī)機(jī)身彈痕多的部位還是注意彈痕少的部位，在這種沖突下，考生既要有思辨性的眼光，又有全局性的思考，深入挖掘材料背后的含意，方能得出客觀、理智的立意方向。這樣的作文命題可以幫助學(xué)生自我體認(rèn)與反思，提升精神境界，獲得全面發(fā)展。

　　三、由點及面，材料選用極具思辨性

2018年全國Ⅱ卷作文在材料選用方面下足功夫，二戰(zhàn)期間如何處理戰(zhàn)機(jī)防護(hù)措施的話題存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，充分體現(xiàn)了高考命題的培養(yǎng)和選拔功能。

試題充分體現(xiàn)了北京高考命題組長周京昱老師提到過高考命題“點面體”的特征。材料給出的加強(qiáng)戰(zhàn)機(jī)防護(hù)問題雖然只是個別問題，但是啟示卻作為普遍性的規(guī)律應(yīng)用在各個方面。從戰(zhàn)機(jī)防護(hù)問題中得出的啟示是“點”，這種啟示的延伸是“面”，考生不能將思維固化限制在戰(zhàn)機(jī)問題這一點上，而是由點及面、由特殊到一般、由個別到大眾，把眼光投向更加廣闊的生活中去。這道題為考生的寫作內(nèi)容提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次，極具思辨性，不僅能考查考生的作文水，而且還有利于培養(yǎng)他們的理性精神，增加生活中的理性因素。

　　四、多看多思，成就理智成熟輝煌自我

本題立意空間極其廣闊，不僅考慮到了不同層次、不同地域的考生，也考慮到了不同考生的寫作優(yōu)勢�！皯�(zhàn)機(jī)防護(hù)”這個話題雖然略有陌生感，但是并不影響考生的理解與思考，而立意角度豐富。從寫作層面看，考生既可以“小切口，大開掘”地寫作，也可以深入淺出地進(jìn)行論述。

這道題提醒考生，在備考過程中一要多看、二要多思。多看是要拓展自己的視野，想要寫出精彩的作文就更要接觸這個精彩的世界，不斷更新自己的作文素材庫；多思是要培養(yǎng)自己獨立、理性的思考，作文如做人，只有本身成熟、深刻、理性，我們的行文才能完整、縝密、思辨。

總體來講，本題既給考生提供了廣闊的寫作空間，但同時又能夠有效防止套作，因而提高了測試的區(qū)分度和效度。而考生在審題立意的時候，既要注重試題中的限制要素，同時又不能忽視題目中的開放要素，既要高瞻遠(yuǎn)矚，又要腳踏實地，方能得上乘佳作。