二是提早謀劃，科學(xué)確定等級考試科目。

改革允許學(xué)生在政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物 6 門科目中自主選擇3門參加考試，那么必然會出現(xiàn)“政治、化學(xué)、地理”、“物理、歷史、生物”等科目組合，類似于文綜、理綜的交叉組合。到底選擇哪三門科目，考生仍不能“任性而為”，需要考慮多重因素，慎重、科學(xué)地確定自己的選考科目。

首先，考生必須要認(rèn)真研究各高校各專業(yè)對選考科目的要求，使自己的選擇符合高校要求。這一點在具體的操作層面有很多需要注意的細(xì)節(jié)，比如高校的不同專業(yè)對選科有不同的要求，某學(xué)校數(shù)學(xué)類專業(yè)要求考生必須選考物理，而其法學(xué)類要求必須選考政治；不同學(xué)校的相同專業(yè)對選科要求也不盡相同，A學(xué)校生物工程類專業(yè)要求選考化學(xué)與生物，B學(xué)校生物工程類專業(yè)要求選考生物與物理，C學(xué)校生物工程類專業(yè)要求選考化學(xué)。這都需要考生仔細(xì)研究，左右權(quán)衡。

在確定選考科目時，考生還要考慮自己擅長的學(xué)科，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢最大化。另外還需考慮本人將來的職業(yè)傾向和專業(yè)興趣，對未來喜歡學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)、從事什么樣的工作要有一個較為清晰的認(rèn)識。在對所學(xué)專業(yè)有了興趣和明確目標(biāo)后，選擇才更具合理性。因此，考生在高中階段就要注意培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)自己的特長優(yōu)勢與興趣愛好，對自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，從而做出合理的選擇。

三是充分準(zhǔn)備，提早研究高考志愿。

對2017級的高一學(xué)生來說，雖然是在三年之后即2020年填報高考志愿，但此次高考改革已經(jīng)不允許考生向以往一樣高考成績公布后再來研究志愿。志愿填報已經(jīng)與時選考科目的選擇密切相連，考生必須以一種更加積極、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度，通過多種渠道分析學(xué)校和專業(yè)志愿�？忌�考慮的不僅是上大學(xué)的問題，更重要的是選擇一個與自己契合度高的大學(xué)和專業(yè)，具有長遠(yuǎn)發(fā)展前景、能夠為之奮斗不止的專業(yè)和大學(xué)。所以，考生填報志愿前，應(yīng)認(rèn)真研究高校招生章程，了解學(xué)校的辦學(xué)情況、專業(yè)情況、人才培養(yǎng)，選擇適合自己的高校及專業(yè)。

不少人擔(dān)心，實行“專業(yè)（類）+學(xué)校”模式后，對2017級的高一學(xué)生來講，填報志愿沒有可供參考的數(shù)據(jù)，而且擔(dān)心“6選3”科目的成績沒有可比性，志愿填報更加無序，會找不清方向盲目亂報，甚至因為高校選科的要求限制，填報志愿空間會被壓縮，錄取幾率會減小。其實，雖然高校的對選科有一定的要求，但根據(jù)教育部的選科指引設(shè)計，考生選報志愿的空間仍然很大。我省等級考試成績的轉(zhuǎn)換規(guī)則科學(xué)地解決了學(xué)科間的可比性問題。學(xué)校的辦學(xué)層次反映在錄取成績上具有相對穩(wěn)定性，從往年的學(xué)校錄取成績可以判斷出學(xué)校的整體層次和專業(yè)間的分?jǐn)?shù)差別，因此，往年的錄取數(shù)據(jù)仍然具有一定的參考價值。

　四是自主發(fā)展，全面提升個人素質(zhì)。

高考綜合改革的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。在改革制度設(shè)計中，為考生個人素質(zhì)的發(fā)展預(yù)留了更多的空間。以我省綜合評價招生為例，在10所招生學(xué)校中，大多數(shù)高校對考生綜合成績的構(gòu)成中，學(xué)生的高考成績占60%，高校綜合素質(zhì)測試成績占30%，高中學(xué)業(yè)水考試成績占10%。30%的學(xué)校測試預(yù)示著單純的高考高分已經(jīng)不是錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)，錄取評價體系的設(shè)計中引入了考生特長、發(fā)展?jié)撃艿纫蛩�，�?gòu)建了多元的錄取標(biāo)準(zhǔn)，為考生提供了全方位展現(xiàn)個人素養(yǎng)的機(jī)會。

考生應(yīng)好好把握這種機(jī)會，主動適應(yīng)改革要求，正確把握努力方向，立足未來發(fā)展和成才需要，在提升個人素質(zhì)和能力上下功夫，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)方式上，要從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，學(xué)會組織活動、參加實踐、研究探索，從關(guān)注分?jǐn)?shù)提高轉(zhuǎn)變到關(guān)注能力發(fā)展。再如，綜合素質(zhì)評價已經(jīng)成為考核學(xué)生的重要內(nèi)容，也將成為高校錄取的重要依據(jù)。對于綜合素質(zhì)評價，考生不能被動接受，而要主動參與、自主發(fā)展，全面展示個人素養(yǎng)，積極參與寫實記錄、展示交流、期末總結(jié)、整理遴選等綜合素質(zhì)評價的重要環(huán)節(jié)，努力做到全面發(fā)展。

高考改革的號角已經(jīng)吹響，前行的路上既有重大的發(fā)展機(jī)遇，也面臨不小的困難和挑戰(zhàn)。但有理由相信，通過考生的拼搏奮斗，終可圓夢理想高校；通過教育系統(tǒng)鍥而不舍的奮斗和社會各界的共同努力，山東省高考綜合改革一定會實現(xiàn)改革的各項目標(biāo)，為在全國范圍內(nèi)全面推進(jìn)高考改革貢獻(xiàn)“山東智慧”和“山東方案”。