生物科目學測試卷考查了約85%的主干知識點，知識點覆蓋面廣。蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能、細胞的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用與細胞呼吸、細胞分裂與細胞凋亡、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)與基本規(guī)律、人體激素的生理作用與調(diào)節(jié)機制、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成與能量流動、基礎(chǔ)實驗的操作與設(shè)計等考試熱點，仍然是今年考試命題的重中之重。試卷在立足基礎(chǔ)的前提下，重視能力考查，尤其重視圖解解讀、問題解決、理性思維和科學實驗?zāi)芰Φ确矫娴目疾�。全卷共�?2幅圖解，其中選擇題13幅，非選擇題9幅，要求考生能從圖解解讀中提取相關(guān)信息，重點考查提取、加工和應(yīng)用信息的能力，以及分析問題、解決問題的能力。第39題要求考生應(yīng)用遺傳基本規(guī)律解決所提出的問題，對邏輯思維能力和數(shù)學計算能力要求較高；第40題以關(guān)于酵母菌的一系列探究實驗為背景，重點考查了實驗操作、設(shè)計與評價能力。生物學是一門自然科學，具有顯著的理科屬性，今年試卷在穩(wěn)、和之中彰顯了生物學的理科屬性和科學本質(zhì)。除了加強理性思維能力考查外，凸顯了科學探究能力的考查。第40題考查了實驗的關(guān)鍵操作，并要求考生對實驗裝置進行評價與改進，第(2)小題提供真實的實驗用具，要求考生選擇最佳路徑計數(shù)，計算種群密度，并設(shè)計后續(xù)研究的實驗方案。這樣的試題全方位、全流程地考查了科學探究能力，小題之間自然銜接，既環(huán)環(huán)相扣，又層次分明，試題區(qū)分度好。上述試題注重考查考生的動手實踐與科學探究能力，有利于引導中學進一步提高實驗的開設(shè)率。許多試題都與學生生活、生產(chǎn)實踐相聯(lián)系，試題情境真實、生動而鮮活，充分體現(xiàn)生物學科的課程性質(zhì)和功能價值，引導考生關(guān)注社會生活中生物學議題。第17題以草莓為背景，考查了常見的幾種育種方法；第19題以克氏原螯蝦(小龍蝦)為素材，考查了生物多樣性的價值；第26題以人體抵抗病原體的三道防線為背景，考查了人體健康的相關(guān)知識；第33題、第40題第(2)小題分別以“綠水青山就是金山銀山”的理念、養(yǎng)殖場排污的危害為背景，倡導可持續(xù)發(fā)展觀，喚醒考生保護自然環(huán)境、共建美好家園的意識。

地理科目試卷在題型、結(jié)構(gòu)、難度等方面都保持穩(wěn)定。據(jù)統(tǒng)計，本次測試中試題覆蓋到全部一級考點，二級考點覆蓋率也達到了90%以上，整卷無偏題、怪題，命題關(guān)注社會生活，采用貼社會、貼生活的素材創(chuàng)設(shè)問題情境。試題情境涉及“我國首顆教育共享衛(wèi)星‘少年星一號’”“北極海冰范圍變化”“新能源汽車”“農(nóng)產(chǎn)品溯源系統(tǒng)”“小鎮(zhèn)”“黃土高原生態(tài)改善”“粵港澳大灣區(qū)”等社會熱點問題，在解決問題的同時，體現(xiàn)出地理學科解釋地理現(xiàn)象、解決現(xiàn)實問題的價值和意義。在地理思維方面注重對地理現(xiàn)象、地理過程的分析與解釋以及地理發(fā)生機制的分析與探究等能力的考查，例如英國天氣變化過程分析，世界年均降水變率的特征及成因分析，黃河不同河段徑流量及干流輸沙量的變化及原因分析，粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的新的優(yōu)勢區(qū)位條件分析等。同時，注重考查學生知識遷移能力以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決地理問題的能力。例如，影響新能源汽車產(chǎn)業(yè)的區(qū)位因素、不同交通運輸方式結(jié)構(gòu)優(yōu)化的方向、小鎮(zhèn)的發(fā)展方向及對區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的作用等。注重考查學生從地理圖像中提取信息、加工分析信息的地圖運用能力。試卷中共有20幅圖像、2幅表格，圖表形式多樣，涉及景觀圖、區(qū)域圖、模式圖、關(guān)系圖、過程圖、統(tǒng)計圖等。一些圖像，例如圖14“農(nóng)業(yè)溯源系統(tǒng)示意圖”、圖19“黃河流域示意圖”等還進行了創(chuàng)造性的加工，使得圖像內(nèi)涵更加豐富。