一、行志愿專業(yè)錄取有先后嗎

行志愿投檔原則是：成績優(yōu)先，遵循志愿。

在某個招生批次投檔前，先將全省同類考生(文、理、體、藝)按高考成績總分由高分到低分排序。然后從第一名考生開始，依次把考生向其所填的院校志愿中投放，輪到某考生投檔時，投檔操作運行過程如下：

先檢索該生所填報的第一志愿院校計劃數(shù)是否招滿，如沒有招滿則將該考生的檔案投向第一志愿院校。若第一志愿院校已經(jīng)招滿，則檢索其第二志愿院校是否已經(jīng)招滿，若未招滿則將該考生的檔案投向第二志愿院校。若第二志愿院校已經(jīng)招滿，則檢索其第三志愿院校是否已經(jīng)招滿，按照與處理第二志愿完全相同的方式處理第三志愿……當檢索處理完該考生的所有志愿后，若該生的檔案仍未投出，該生本批次投檔結(jié)束，該生未能被本批次錄取。

由此可見，行志愿是按考生所填的順序依次檢索考生所填的各個學校的，填在前面的學校先檢索，后面的后檢索，如果被前面某個志愿學校錄取了，那此次錄取就結(jié)束了，后面的志愿就不起作用了。

1、征集志愿是不是就是補錄的意思?

一般說來，征集志愿指省招辦組織符合條件考生填報院校剩余計劃志愿。補錄是指院校對不報到空額的再次錄取。許多省采用征集志愿的辦法組織考生填報補錄志愿。

2、行志愿的幾個志愿有先后之分嗎?會相互干預嗎?

考生所填報的幾個行志愿本身是行關系，互不干擾;但在投檔時，會按照考生填報志愿的先后順序來依次檢索投檔。

3、學校100%調(diào)檔是怎么回事?

提擋分數(shù)線(投檔分數(shù)線)是指按照學校招生計劃和投檔比例根據(jù)考生成績由高至低劃定的最低分數(shù)。錄取線是指招生學校根據(jù)省招辦投過來的檔案，進行專業(yè)錄取并將多余檔案退回后，學校錄取中的最低分數(shù)。

例如，某校計劃招生100人，按120%投檔，既投120個檔案，其中最低分數(shù)的，既為投檔分數(shù)線。學校錄取100人，將多余的20人退回，錄取中最低分數(shù)，既為錄取分數(shù)線。有的學校對投檔的所有考生全部錄取，則該校的錄取線等同于投檔線，即100%調(diào)檔。

4、"補報志愿"是什么意思?

為提高考生志愿滿足率、降低高分考生落榜率和新生報到流失率，一些省市實施分段多次公開征集志愿辦法�！把a報志愿”其實也是“征集志愿”，主要是某批次計劃未錄完，而采取補報方式，讓其它落選的上線考生填報志愿。具體是否提供補報，考生應關注省級招辦的通知和規(guī)定。

5、今年那些專業(yè)比較熱門?

所謂熱門專業(yè)，是指高分段考生報考人數(shù)較多的專業(yè)，熱門專業(yè)錄取分數(shù)較高。熱門專業(yè)與國家建設、行業(yè)、就業(yè)緊密相關，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展而變化。各高校熱門專業(yè)分數(shù)要求也有所不同。考生應根據(jù)自己具備的條件、志向參考三年本省(市)各高校、專業(yè)錄取的分數(shù)情況進行理性分析選報志愿。

6、高考未錄取怎么辦?

因國家教育資源有限，一部分人高考當年可被普通高校招生錄取，一部分人只得高考落榜，這是很正常的。如果你想到高校學習，有幾條途徑：一是復讀，明年再高考;二是參加成人高考;三是參加網(wǎng)絡教育學習;四是參加高等教育自學考試;五是有經(jīng)濟實力的可出國留學。

7、“計劃性質(zhì)”有哪幾類?并軌是什么意思?

計劃性質(zhì)應有三種：定向生、非定向生、國防生。以前(80年代末，90年代初)普通高校招生有“自費生”、“公費生”，稱為雙軌制，后來取消了自費生，稱為“并軌”，現(xiàn)在已經(jīng)沒有這個概念了。

二、六個行志愿怎么錄取

1.分數(shù)優(yōu)先。在檢索考生志愿前，首先將所有考生分科類按總分從高到低排序。投檔檢索時，先檢索排在第一位考生所填報的若干個院校志愿，依志愿順序確定投檔。再檢索排在第二位考生所填報的若干個院校志愿，以此類推。

2.遵循志愿。考生所填報的若干個院校志愿有邏輯順序。檢索考生所填報的院校志愿時，是按邏輯順序即A、B、C、D……院校依次進行的。當考生總分符合首先被檢索到的A院校投檔條件時，且A校有計劃余額時，該生即被投到A院校。

3.一次投檔。即按各招生院校確定的投檔比例，將符合條件的考生電子檔案投檔給各招生院校。考生檔案一旦投出，即不再檢索該考生的后續(xù)志愿，因此，對于考生來說只有一次投檔機會。也就是說，考生一旦因各種原因被高校退檔，即使他的投檔分超出后續(xù)高校的調(diào)檔線，也不能被投檔，只能參加下一輪投檔錄�。ㄏ乱恢驹附M、本批次征集志愿或下一批次）。換句話說，同一批次行志愿里雖然可填報多所高校志愿，但考生檔案只投一次，實際只是一個志愿起作用。