2025年甘肅高考語文卷難度怎么樣試題答案解析今年語文難不難

更新：2023-09-21 23:01:29 高考升學(xué)網(wǎng)

2023年甘肅高考語文已經(jīng)結(jié)束，那么今年的語文試卷難度如何？以下是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，僅供參考。

一、2023年甘肅高考語文卷難度怎么樣

試卷結(jié)構(gòu)

一份好的試卷應(yīng)該具有合理的結(jié)構(gòu)，能夠充分考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，甘肅高考語文試卷通常由閱讀理解、作文、完形填空、語法填空和選擇題等部分組成。其中，閱讀理解和作文占據(jù)了較大的比重。因此，我們可以預(yù)計(jì)2023年甘肅高考語文試卷的結(jié)構(gòu)也將如此。但是，試卷結(jié)構(gòu)并不是決定試卷難度的唯一因素，下面我們來看看題型難度。

題型難度

試卷中的題型難度是影響考生得分的重要因素之一。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，甘肅高考語文試卷的題型難度相對較高，尤其是閱讀理解和作文部分。閱讀理解部分涉及到的文章內(nèi)容廣泛，難度較大，需要考生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力。而作文部分則需要考生具備較高的寫作能力和思維能力。因此，我們可以預(yù)計(jì)2023年甘肅高考語文試卷的題型難度也將較高。

知識點(diǎn)覆蓋

試卷中的知識點(diǎn)覆蓋也是影響試卷難度的重要因素之一。甘肅高考語文試卷通常涉及到的知識點(diǎn)比較廣泛，包括語法、詞匯、修辭手法、閱讀理解等多個方面。因此，考生需要掌握較為全面的語文知識才能夠應(yīng)對試卷。預(yù)計(jì)2023年甘肅高考語文試卷的知識點(diǎn)覆蓋也將比較廣泛。

總結(jié)

綜上所述，2023年甘肅高考語文試卷難度較高的可能性較大。考生需要在時(shí)的學(xué)習(xí)中注重閱讀、寫作、語法等方面的訓(xùn)練，提高自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，考生還需要注意試卷結(jié)構(gòu)、題型難度、知識點(diǎn)覆蓋等方面的特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行備考。只有全面提高自己的語文素養(yǎng)，才能夠在高考中取得優(yōu)異的成績。

二、甘肅高考語文試題答案解析

甘肅全國乙卷高考語文試題答案及解析還沒有公布，一經(jīng)公布，小編立即更新!以下是今年作文點(diǎn)評及解析，希望對您有所幫助！

2023年3月15日，在北京出席中國共產(chǎn)黨與世界政黨高層對話會，并發(fā)表題為《攜手同行現(xiàn)代化之路》的主旨講話；2014年3月27日，在聯(lián)合國教科文組織總部作《文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富》主題演講。本作文題的兩個材料，分別出自上述兩個講話，針對的是國際關(guān)系、文明互鑒等時(shí)代命題，揭示的道理卻是普遍的，語言生動形象，蘊(yùn)含著大智慧。

材料一，吹滅別人的燈、阻擋別人的路，看起來搶了一時(shí)的“先機(jī)”，實(shí)則為人不齒，終將被他人排斥。生動樸素的文字中所蘊(yùn)含的為人處世之道啟人深思。材料二，借“一花”和“百花”闡述了部分和整體的辯證關(guān)系，“一花”和“百花”相互聯(lián)系，“一花”之美是在“百花”中得到凸顯的，而“百花”之春又是建立在“一花”的基礎(chǔ)上的。不同文化之間的交流、不同國家之間的聯(lián)系、人與集體及社會的關(guān)系，莫不如此。材料一與材料二并舉，構(gòu)成了一組對話關(guān)系。材料一說的是不應(yīng)怎樣，材料二提供了行動思路。

學(xué)生在把握這兩則材料的內(nèi)涵、關(guān)系基礎(chǔ)上，可寫的空間與切入角度是相當(dāng)多的。熟悉政治、了解國際大事的同學(xué)可以就一些重大問題發(fā)表自己的見解，例如互利共贏的開放戰(zhàn)略、文明的多樣性、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等，也可以結(jié)合當(dāng)下核心技術(shù)領(lǐng)域“卡脖子”困境的解決去探討科技發(fā)展中的自力更生與借鑒學(xué)習(xí)。“情者文之經(jīng)，辭者理之緯”，在語文卷出現(xiàn)這道題，與政治卷中的作答是不一樣的，“認(rèn)識與思考”不是在講立意和結(jié)論本身，重點(diǎn)在于立意與結(jié)論的形成過程。前述對作文材料的立意闡釋，在文章寫作中應(yīng)轉(zhuǎn)化為對鮮活事例的展現(xiàn)、對豐富事實(shí)的分析。那些事實(shí)材料在心中涌現(xiàn)，得以篩選并經(jīng)語言文字外化的過程，也是內(nèi)在思維的碰撞過程、情感的激蕩過程。少一些空泛議論，多一些典型事例，多一些真情實(shí)感，立論才有依托，文章也才能真正打動人。

從材料字面回到生活與成長，也能寫出很好的議論或記敘文章。如果學(xué)生能結(jié)合個人生活與求學(xué)經(jīng)歷，從身邊具體事例談起，通過生動的細(xì)節(jié)描寫能讓讀者返回“現(xiàn)場”，寫活場景中的人與事，寫透對材料的認(rèn)識，這不只是考場上令人滿意的作文答卷，也是學(xué)生對中學(xué)時(shí)代提交的認(rèn)識與生活總結(jié)，正是學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展階段的具體表現(xiàn)。兩則材料都“以生動形象的語言說出了普遍的道理”。如果學(xué)生能夠從這兩則材料出發(fā)，聯(lián)想到更多的語用典型案例，闡釋出閱讀鑒賞、表達(dá)交流的普遍規(guī)律，也可謂獨(dú)辟蹊徑的好文章。

語文是立德樹人的獨(dú)特載體，其育人價(jià)值是在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中體現(xiàn)出來的。這道寫作試題所涉及的考查意圖與目標(biāo)，既是普遍的，也是個性的；既是抽象的，也是鮮活的；既是主題教育的，又是語言文字的。所謂“經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢”，語言是表達(dá)的工具，文章要立得住，要對每則材料各自的觀點(diǎn)、兩則材料之間的聯(lián)系有充分的認(rèn)識，并能有豐富的延展。寓思政于語文之中，以語文體現(xiàn)思政的道理，正是試題的初心。